BQF-Transfer

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Kompetenzfeststellung vor dem Übergang Schule/Berufsfindung

Durchführende Institution:

Institut für Maßnahmen zur Förderung der beruflichen und sozialen Eingliederung e.V. (IMBSE)

Laufzeit:

01.09.2006 - 31.08.2007

Vorhabenansatz:

IMBSE ist im Bereich der Entwicklung von Kompetenzfeststellungsverfahren bundesweit führend. Der Zuwendungsempfänger entwickelte auf die Zielgruppe benachteiligter Jugendlicher bezogene Konzepte für Assessment-Center und frühzeitigen Kompetenzfeststellung und -entwicklung. Diese Konzepte fanden in der Fachöffentlichkeit große Aufmerksamkeit und wurden von vielen Trägern/Institutionen übernommen bzw. bildeten die Grundlage eigener Adaptionen.  Ein wichtiger Aspekt der Arbeit war es, gemeinsam mit relevanten Akteuren im Handlungsfeld, erste Mindeststandards zu formulieren und der Notwendigkeit verbindlicher Standards Geltung zu verschaffen.
Die im Rahmen des BQF-Programms erreichten Vorhabenergebnisse und die von ihm nachgewiesene Kompetenz zur vorhabenübergreifenden Ergebnisbündelung lassen erwarten, dass der Zuwendungsempfänger den Transferprozess in dem genannten Handlungsfeld in besonderer Weise vorantreiben kann.

Transferziel:

Ziel des Vorhabens ist es, Ergebnisse des BQF-Programms im Bereich Kompetenzfeststellung vor dem Übergang Schule/Berufsbildung aufzubereiten und unter Berücksichtigung programmexterner Entwicklungen zu transferieren. Ferner werden Qualitätsstandards für Kompetenzfeststellungsverfahren entwickelt und ein Katalog mit Gelingensbedingungen für Kompetenzfeststellung im Rahmen schulischer Berufsorientierung erarbeitet. Der Ergebnistransfer wird durch die  Veröffentlichung von Fachartikeln, die Durchführung von Tagungen und Workshops sowie durch Beratungstätigkeit unterstützt.

Transferaktivitäten:

• Bündelung der transferfähigen und transferwürdigen Ansätze und Aufbereitung und Auswertung der vorliegenden Daten unter Berücksichtigung folgender Fragestellungen:
  - Welche Methoden und Rahmenbedingungen haben sich bewährt?
  - Woran wurde der Erfolg des Vorhabens gemessen?
  - Welche Empfehlungen zur Qualitätssicherung und -entwicklung können bezogen auf die Struktur-, Prozess- und Produktergebnisse gegeben werden?
  - Was ist zu den Aspekten Gender Mainstreaming und Cultural Mainstreaming erarbeitet worden, was müsste noch ergänzt werden?
• Ein Abgleich mit den Entwicklungen anderer Programme erfolgt, zum Beispiel mit "Lernende Regionen", "Schule-Wirtschaft/Arbeitsleben" und mit Programmen der Schulministerien der Länder (z. B. BUS oder SchuB in NRW und Hessen).
• Eine "tool box" mit wichtigen und bewährten Materialien/Instrumenten wird erstellt.
• Beratung von Trägern/Institutionen, die Kompetenzfeststellungsverfahren im Übergang Schule-Berufsbildung implementieren wollen, beziehungsweise Vermittlung von kompetenten Beratern.
• Bereitstellung von Konzepten zur themenbezogenen Fortbildungen von Lehrerinnen und Lehrer sowie Beratung von Institutionen bei der  Erstellung von Fortbildungskonzepten.
• Die Arbeit des Vorhabens wird durch eine intensive Öffentlichkeitsarbeit begleitet.
• Mitarbeit in Expertengremien.
• Expertenworkshops und Fachtagungen werden durchgeführt.